特色幼儿园建设实施方案 1

　　一、幼儿礼仪教育实践活动的指导思想

　　以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“八个为荣、八个为耻”、科学发展观为言行准绳，力求通过生活礼仪、交往礼仪、行为礼仪的教育实践活动，丰富幼儿园的德育教育内容，增强幼儿德育教育的实效性，不断培养幼儿的文明习惯，大力提高幼儿的文明礼仪素养，努力营造崇尚文明、讲究礼仪的校园氛围，扎实推进校园文明建设，加快构建文明和谐的校园。

　　二、幼儿礼仪教育实践活动的目标

　　以幼儿礼仪教育为突破口，重在养成，促进内化，培养幼儿乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好，全面提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿良好品格的形成奠定坚实的基础;教育幼儿学会共处、学会做人、说文明话、办文明事、做文明人，做到“日常行为讲规范、人际交往讲礼仪，社会活动讲文明”;通过主题宣传和教育实践活动，使幼儿园成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使幼儿成为文明礼仪行动的“小天使”，形成“人人有礼貌、个个懂礼节、处处讲礼仪”的“以人为本，和谐发展”的校园文化特色，提高幼儿园的知名度和美誉度。

　　三、幼儿礼仪教育实践活动的内容

　　将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于幼儿园礼仪教育实践活动的全过程。

　　1、学习礼仪：让幼儿了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识。

　　2、实践礼仪：让每个幼儿都参与到文明礼仪教育实践活动中来，通过让幼儿亲身感知、实践，逐步培养幼儿良好的礼仪意识和礼仪行为促进幼儿全面和谐平衡的发展。

　　3、展示礼仪：通过开展校园礼仪风采展示、文明礼仪行动“小天使”评选等活动，展现我园在幼儿礼仪教育实践活动中的阶段性成果。

　　4、宣传礼仪：通过幼儿礼仪教材的编写、礼仪故事的征集、礼仪故事的讲述、礼仪儿歌的吟诵、文明礼仪倡议书的发放、开展礼仪教育主题宣传实践活动等，向家庭、社会进行礼仪知识的宣传，让幼儿在参与和体验中成为文明礼仪的宣传者、文明礼仪行动的实践者、营造小手拉大手，共创文明社会的良好氛围。

　　四、幼儿礼仪教育实践活动的主要活动

　　(一)开展“文明礼仪伴我行”系列宣传教育活动

　　1、开展“文明举止伴我行”宣传教育活动，培养幼儿文明的行为礼仪。从“坐、立、行”入手，通过规范的指导和训练，逐步使之内化为幼儿的品质，让幼儿养成文明的行为习惯。

　　2、开展“尊长友爱伴我行”宣传教育活动，培养幼儿文明的交往礼仪。从孝敬父母、尊敬老师、关爱伙伴入手，通过开展主题实践教育活动，让幼儿养成文明的人际交往习惯。

　　3、开展“文明习惯伴我行”宣传教育活动，培养幼儿文明的生活礼仪。从日常生活中各种习惯的养成入手，引导幼儿从勤洗手、不吐痰、等细小环节做起，通过主题实践教育活动，让幼儿养成良好的生活习惯。

　　(二)开展争创“文明礼仪小天使”系列教育活动

　　1、开展“幼儿行为礼仪”专题教育，培养幼儿文明的行为习惯，争做“文明好宝宝”。

　　2、开展“幼儿交往礼仪”专题教育，培养幼儿文明的交往习惯，争做“礼貌好宝宝”。

　　3、开展“幼儿生活礼仪”专题教育，培养幼儿良好的生活习惯，争做“能干好宝宝”。

　　(三)开展“我与文明手拉手”系列实践活动

　　1、“我与文明手拉手”实践活动之—：举行“小手牵大手”告别不文明行为签名活动。

　　2、“我与文明手拉手”实践活动之二：开展“尊师周”、“亲情周”、“关爱周”、“感恩周”活动。

　　3、“我与文明手拉手”实践活动之三：组织“文明礼仪进社区”活动，发放文明礼仪倡议书，向群众宣传社会主义荣辱观，传播文明礼仪知识。

　　4、“我与文明手拉手”实践活动之四：开展“插礼仪小红旗”、 “今天我做到了吗”礼仪细节养成实践情况记录、“我真行”、“我真棒”、“我的发现”、“我要学习他(她)”自评、互评等活动，使抽象化的礼仪道德概念在幼儿头脑中形象化、具体化、使幼儿在轻松愉快的情绪、情感体验中形成良好的礼仪道德观念，继而养成良好的礼仪道德行为。

　　(四)开展“文明礼仪伴我行”系列展示活动

　　1、举行幼儿讲礼仪故事比赛。

　　2、举行校园礼仪知识竞赛活动。全体家长参加“礼仪知识”竞赛(书面)，各班选派幼儿参加幼儿园“礼仪知识”大赛。

　　3、举办“小绅士、小淑女”形象展示活动。

　　4、举办“文明礼仪”摄影展。

　　5、举行“文明礼仪伴我行”画展。

　　五、幼儿礼仪教育实践活动的具体措施

　　(一)加强领导，构建组织网络。

　　幼儿园建立以园长为组长的文明礼仪教育活动领导小组，制定行动计划和实施方案。建立园长—德育副园长—年级组长—班主任为骨干的全体教职员工参与的全员德育网络。齐抓共管，狠抓落实，让文明礼仪教育活动在幼儿园扎扎实实地开展起来。

　　(二)广泛动员，加强培训。 举行文明礼仪教育活动启动仪式。进行全面动员，在全园师生和家长中广泛开展宣传教育，明确幼儿礼仪教育的重要性、必要性和可行性，形成共识。努力营造一个师幼互动、家园联动、相互督促、相互促进的良好氛围。

　　对全体教职工进行礼仪知识专题辅导，要求全体教师为人师表，在文明礼仪上率先垂范，言传身教，寓礼仪教育于课堂教学之中，广泛传播社会主义文明，形成全园人人都讲文明礼貌的良好风气。

　　(三)创设环境，营造氛围。

　　校园环境直接关系到师幼文明习惯的养成。

　　首先，积极营造和谐优美的校园物理环境，努力让校园每一处都成为教育的场所，使每一堵墙都发挥潜在的教育作用，为幼儿园实践礼仪教育提供环境支撑。

　　第二、对校园的人文环境作精心规划与设计，在校园悬挂、张贴文明礼仪宣传标语;开辟名人礼仪宣传专栏;在走廊上设置温馨的提示话语、文明礼仪格言;布置“礼仪树”等，让校园的宣传橱窗、幼儿画廊等校园环境的每个细节都无声地、静态地传达着幼儿园的办学理念和文明礼仪知识。

　　第三，通过校园网站、家园小天地专栏、“五彩贝”园刊、宣传橱窗、家长会等多种形式将文明礼仪教育实践活动宣传到每一位教师，每一名幼儿，每一个家长。形成 “全面发动、人人参与”的良好氛围，促使师幼在日常工作和生活中讲规范、讲礼仪、讲公德、讲文明。

　　(四)编写教材，学以致用。

　　1、编写幼儿礼仪教育教材，教材的选择，应遵循以下特点：

　　(1)专业、科学，符合幼儿认知特点;

　　(2)教育形式多样，能够调动幼儿的积极性;

　　(3)教学案例丰富，教师的可操作性强;

　　(4)教学内容要贴近幼儿生活，实用性强。

　　2、收集古典礼仪名言，宣讲古人、名人礼仪故事，做到礼仪故事、格言天天讲。礼仪儿歌人人吟。

　　3、开设幼儿礼仪课程。做到礼仪教育与课堂教学紧密结合。

　　4、采用多种礼仪教学形式，提高教育效果：

　　(1)故事启迪法：让幼儿在故事中获得相应的情感体验，产生情感共鸣，自觉地接受故事中的教育内容。

　　(2)行为辨析法：根据社会认知冲突理论，设计问题和问题情景，让幼儿在对事件的评议中分辨美丑、善恶，知道好与不好?为什么?怎么办?

　　(3)示范演示法：根据礼仪训练的内容要求，教师用直观、形象、标准的示范，帮助和指导幼儿掌握正确的行为方法，为其树立行为榜样。

　　(4)情景表演法：“我听到了，就忘记了;我看到了，就记住了;我做到了，就理解了。”为幼儿创设主题情景，让幼儿通过情景演练，获得并强化第一情感体验，这是对礼仪教育内容的复习、运用和巩固，是对幼儿的综合考察，促进内化，最终形成良好的礼仪习惯。

　　(5)游戏童谣法：调节学习气氛，使幼儿在轻松愉快中获得知识。

　　(6)活动竞赛法：采用幼儿喜闻乐见的形式进行比赛，如：“漫画比赛”、礼仪知识竞赛、发展性评价等，使幼儿初步形成正确的礼仪观。

　　(五)制订《幼儿文明礼仪常规》，让幼儿在体验中接受教育，逐步形成崇尚礼仪、争做文明礼仪小天使的良好风气，把文明礼仪宣传教育活动转变成为幼儿的自觉行动。

　　(六)树立典型，表彰先进。制订“礼仪之星”、“校园文明礼仪先进班集体” 评选条件。班级每个月评选一次“文明好宝宝”、“礼貌好宝宝”、“ 能干好宝宝”;幼儿园每学期评选一次“礼仪之星”;每学年评选一次“文明礼仪小天使”和“校园文明礼仪先进班集体”。树立文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用，激励幼儿积极参与学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪整个宣传教育实践活动，推动文明礼仪宣传教育系列实践活动深入开展。

　　(七)加强家园、社区的联系，增强文明礼仪教育的有效度。

　　1、开展“小手拉大手”活动，让幼儿把良好的礼仪风貌带出校园，走进家庭，走向社会，宣传礼仪知识，实践礼仪行为，扩大文明礼仪教育的辐射面。

　　2、加强与家长的沟通和联系，让家长了解幼儿园的做法，家园统一思想，步调一致，同步教育，增强文明礼仪教育的有效度。

　　3、组织“文明礼仪进社区”活动，向社区居民发放“文明礼仪倡议书”，宣传社会主义荣辱观，传播文明礼仪知识。

　　(九)建立监控激励机制，提高文明礼仪建设成效

　　将文明礼仪教育活动开展情况，幼儿文明礼仪行为表现作为评比优胜班级和先进个人的重点内容。通过幼儿礼仪知识竞赛、幼儿文明礼仪展示等活动，检验学习礼仪知识的成果。对主题教育实践活动工作成效显著的班级和个人给予表彰。

　　六、幼儿礼仪教育实践活动的要求

　　1、精心计划，认真实施。各班要结合本班级实际，认真制定班级幼儿礼仪教育实施方案，把文明礼仪教育抓在实处。

　　2、深入调研，完善制度。幼儿园开展一次幼儿文明素质的摸底调研，有针对性地提出文明礼仪建设的具体任务，形成相应的文明礼仪建设制度，制订幼儿文明礼仪规范，认真开展礼仪教育实践活动，使礼仪意识进课堂、进头脑;要建立文明礼仪检查评比制度，表扬先进，鞭策后进;要建立文明礼仪建设例会工作制度，定期交流经验，改进工作方式，不断提高幼儿园文明礼仪建设的针对性和实效性。

　　3、丰富载体，狠抓落实。要创新活动形式和内容，使礼仪教育的活动形式多样、教育内容丰富，取到实效。

　　4、注重“四结合”，做好“六个抓”，丰富文明礼仪建设内容。 “四结合”：

　　1)礼仪教育与课堂教学紧密结合。

　　2)礼仪教育与幼儿日常行为规范养成教育紧密结合。

　　3)礼仪教育与各种丰富多彩的活动紧密结合。

　　4)礼仪教育与文明班级评比紧密结合。

　　“六个抓”：

　　1、抓晨间接待。设“晨间礼仪岗”，每天早上由园长带领4位小朋友(大班幼儿)“站岗”，向来园的小朋友、老师鞠躬问好。

　　2、抓情景教育，使幼儿从情感上懂得礼仪行为的意义。

　　3、抓区角活动，培养幼儿间的合作、谦让、协商的能力。

　　4、抓一日生活环节教育。

　　5、抓“三习惯”培养。(包括生活习惯、学习习惯、行为习惯)对幼儿进行系统的养成教育。

　　6、抓重大活动教育。利用“教师节”、“重阳节”、“三八妇女节”、“母亲节”等传统节日，让幼儿学会和懂得关爱、孝敬和感恩。

　　《幼儿园教育指导纲要》提出：品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。而礼仪是德育的一个重要组成部分，是道德修养的外在体现。由于幼儿园的孩子年龄尚小，我们要采用晓之以理的启发引导法、动之以情的情景感染法、示之以范的榜样示范法、导之以行的行为训练法，让幼儿在游戏中锤炼，在活动中矫正，在实践中巩固。只要我们坚持不放弃，只要我们和家长携手共同努力，坚持从正面塑造幼儿良好的品质，启迪幼儿幼小的心灵，相信我们的礼仪教育一定会卓见成效的。

　　幼儿园特色建设创建实施方案 2

　　“幼儿园有特色，教师有专长，幼儿有特长”是我园办学目标所追求的理想境界。我园“十一五”期间，以教科研为先导，以幼儿的“手工制作”为办园特色，通过一年多的努力，已取得较好的成效，为使我园的办园特色不断走向成熟，形成稳定、鲜明的特色，进一步为孩子的终身发展奠定基础，特制定以下实施方案：

　　一、活动宗旨：

　　“普及•优化”。全面普及并通过孩子动手动脑，让孩子的潜能得到最大的发展。

　　二、活动目标：

　　通过手工制作，训练幼儿技能技巧，眼、手、脑的协调运用能力以及培养幼儿观察、想象和创造思维等各方面的能力。通过手工制作，不仅可以直接提高幼儿的审美情趣，还能让幼儿乐在其中，体验动手的情趣和成功感，增强他们的自信心。对于培养幼儿热爱生活，爱劳动不怕困难，不断追求出新也是很有效的途径。

　　三、特色教育活动安排

　　1.领导及工作小组：

　　特色教育活动总负责人：***

　　特色教育活动负责人：*****

　　特色教育活动小组成员：全体教师

　　2.范围：全园小中大5个教学班。

　　3.内容：手工制作特色教育包括两方面内容，即课堂教学和兴趣小组活动。

　　1)全园5个班级每周每班两节美术课，其中一节为手工制作课。

　　2)兴趣小组活动一周两次，时间为每周二和周四下午自主活动时间。

　　4.活动分工：

　　特色教育小组组长：***

　　任课教师分班负责人：

　　小班：***

　　中班：***

　　大班：***

　　5.兴趣小组：

　　***：“剪纸”兴趣小组，组员来自大班两个班级，共约15人。活动场地：大(一)班

　　***：“剪贴画”兴趣小组，儿童画与剪贴画相结合，穿插活动。组员来自中班两个班级，共约十二人。活动场地：中(一)班

　　***：涂画兴趣小组，组员来源于小班，共约14人，活动场地：小班教室

　　五、特色实施过程要求：

　　1.做到教科书和课外兴趣小组活动内容的有机结合。手工内容互为补充，形成系统性和连贯性。

　　2.手工制作教学循序渐进，以鼓励为主，不可急于求成。

　　3.兴趣小组活动要定时间、定学生、定师资、定场地，做好兴趣小组活动记录，保证专用室的卫生和秩序。

　　4.教师要注意阶段性材料、总结性材料的积累，注意及时总结回顾与反思，过程材料要归档。

　　5.平时要做好学生作品的收集工作。学期结束，要做好总结。

　　6.学期结束，每个兴趣小组的手工作品，不少于30件。

　　7.要将班级特色文化建设作为校园文化建设的重要组成部分，班级做出特色，级部形成气候，共同营造良好的校园文化氛围。

　　六、保障措施：

　　为保障特色教育正常有序进行，并创造性开展工作，学校及特色教育教师要做到如下几点：

　　1.幼儿园要提供经费的保障，以确保特色教育过程顺利开展。

　　2.幼儿园要提供教师外出参观学习的机会，博采众长，取长补短。

　　3.教师要加强学习与交流，积极自学与手工制作相关的专业理论知识和实际操作能力，提高自身素质。

　　4.教师辅导幼儿时要要精心指导，在普及特色教育的同时，挖掘优秀人才，形成学校手工制作的中坚力量。

　　5.要充分利用家长资源，鼓励多出家庭手工作品。

　　6.每学期要举办作品展览，在过程教育中要注意搜集留存作品。

　　7、制度保障。逐步完善创设幼儿园特色的制度。

　　幼儿园“跳绳” 特色教育创建方案 3

　　跳绳活动对于我们农村幼儿园来说是孩子们不可多得的一项运动，它能增强幼儿的体质，能有效的促进幼儿大肌肉动作的协调发展，同时对于农村幼儿园来说材料的收集更容易，我们有布质的绳、有草质的绳，制作绳的材料多而广泛，因而本学期我们以跳绳为主体展开具有农村乡土特色的体育活动，

　　跳绳是一项全身性运动。人在跳绳时，以下肢弹跳为主，同时配合手臂摆动，腹肌收缩提腿等动作，所有这些动作既能促进呼吸加深、血液循环、心肌增强，还能刺激脑下垂体分泌，增加脑细胞的活动，提高思维反应能力。这样一项有益身心的活动我们幼儿园也将其列入幼儿体育锻炼，从大班阶段开始让孩子尝试学习跳绳。

　　那么我们该怎么帮助孩子学习跳绳呢?俗话说：“跳绳只要练习人人都会”。此话不假，跳绳确实只要不断练习谁都能学会。但是对于孩子来说，跳绳的学习过程却非常的枯燥，所以帮助孩子学习跳绳关键是如何缩短这段枯燥的学习过程。此次我又逢带大班，经过近一年的尝试与研究，积累一些相关经验，在此与大家一起分享。

　　一、小步递进，有序练习

　　众所周知，学习跳绳如果让孩子一味的拿起绳子就跳就练，能学会但费力，所以我们要寻找学习的方法，学习的规律。跳绳虽然是一连串关联身体各部位的连续性协调动作，但其学习过程却可以分解成若干个步骤。我们在指导孩子练习的时候就要按照这些步骤，抓住这些步骤中的要点来有序练习。

　　1、熟悉绳性。在幼儿学习跳绳之前首先要让孩子充分的来玩绳，其目的在于让孩子感受绳子的特性，激发幼儿学习跳绳的兴趣。熟悉绳性的方法多样，可以在区角中投放绳子;也可在日常的锻炼活动中让幼儿利用绳子进行一物多玩;还可以组织专门的绳子主题活动。如我们在中班下学期进行 “绳通广大”的主题活动，让幼儿在一系列的活动中解绳子，感受绳子的特性。充分熟悉绳子的特性能帮助幼儿更快的学习跳绳，增加学习积极性。

　　2、增强跳跃。幼儿在真正拿绳之前还要巩固跳跃技能。跳绳这一运动下肢的跳跃是核心动作。幼儿在小班及中班的体育锻炼中跳跃技能得到一定的发展，但是相对于跳绳对“跳跃”的要求来说还比较薄弱。常表现为跳绳中跳跃力度控制差，脚掌落地缓冲差，身体保持平衡差等问题。所以在跳绳之前要有意识地针对以上几方面加强跳跃练习：1)、掌握跳跃落地缓冲要领，减少跳跃中对脑部及身体骨骼的冲击力。2)、控制跳跃高度，减少跳绳中的体力消耗，保证持久的跳跃。3)、保持跳跃落地时的平衡性，不前后趔趄，左右摇晃。练习跳跃的方法比较丰富。跳线是练习跳跃中身体保持平衡的好方法，教师可在地上划一直线，让幼儿根据直线前后跳跃，掌控身体的前后平衡，再根据直线左右跳跃，保持身体的左右平衡。待幼儿能熟练的根据直线跳跃之后可让幼儿跳十字线，教师喊口令，幼儿进行前后左右的混合跳跃，以次增强跳跃的灵活性，保持连续跳跃中身体的平衡性。跳橡皮筋可以练习控制跳跃高度，教师可先在地面以上5公分处拉一橡皮筋，让幼儿跳过线，逐步提升橡皮筋的高度，让幼儿解自己跳跃的最高度，感受跳跃高度和自己所费力气的关系。然后再一下子将橡皮筋降低到3公分处，让幼儿想办法花最小的力气跳过橡皮筋，这样幼儿务必会在控制跳跃高度上动脑筋。练习的方法多种多样，但是在跳跃练习中老师要经常讲解缓冲方法，时时提醒注意运用。老师可请幼儿多观察自己的示范，示范的时候为让幼儿更加清楚得看到脚掌和脚跟落地的先后顺序，可请幼儿站在老师的侧面观察。适当的控制跳跃高度，在跳跃中保持身体的平衡，正确的缓冲跳跃对身体的冲击，将为跳绳技巧的学习打好基础。

　　3、徒手摇绳。当幼儿能有控制的进行跳跃之后还要学习如何摇绳。在此环节首先要让幼儿学习如何拿绳。幼儿一开始拿绳时绳子在手心中的方向经常要搞错，教师可提供多次示范。其次还要教会幼儿如何调节绳子长度。绳子过长的话可以通过在手掌上绕圈来缩短绳子，注意绕圈的时候要按照顺时针来绕。幼儿会握绳会调节绳子的长度后，教师就可以让幼儿两手放在齐腰的身体两侧前后摇绳。在摇绳练习中，幼儿经常出现以下问题：1)、摇绳起点过高。有的幼儿担心绳子不能顺利甩过头顶手臂举得很高，甚至到后脑勺处，这样其实不容易手臂发力，更难甩过头顶。对于这些孩子教师可让幼儿亲身感受一下放在腰部和放在头顶哪个更容易把绳子甩过去。2)手臂分得过开。孩子刚摇绳时总是把手臂分得很开，他们怕绳子甩过去的时候会擦到身体。这样绳子虽然甩得过去但是手臂僵直坚持不住很长时间。对于这些孩子老师可提供示范，示范的时候请幼儿重点观察老师手臂分开的距离，让其明白不用伸得过开绳子也能够顺利通过。

　　4、分解练习。在前几个环节的准备练习之后我们就可以请幼儿真正尝试拿起绳子跳过去。但是在会连续性的跳绳之前幼儿还是得分解练习，即学会跳过一个。在这一环节幼儿往往会出现两个能力水平：1)、完全分解，即先把绳子摇过去落地之后，再双脚并拢跳过去，然后再摇第二次。2)、摇跳合一，达到这一水平的孩子已经能把摇和跳两个动作协调的完成。第二种水平以第一种水平为基础。有的幼儿在此环节练习的时候往往容易操之过急，还没有熟练的完全分解练习就尝试着摇绳和跳跃同步，结果其表现往往是一个都跳不过去。老师得让他们宽下心来先进行完全分解练习，抡一下绳子跳一个。

　　5、连续跳绳。连续跳绳是跳绳学习的最后一环节，在此环节既要帮助幼儿将分解练习连起来，还要使幼儿能更加协调的动作，跳得更多，跳得更快。在一开始练习的时候可以让幼儿跟着老师拍手的节奏来跳绳，拍一个跳一个，先慢后快，逐渐加快让幼儿没有明显的感觉，但是两下跳跃之间没有空闲停下来，其自然就会连续动作。待幼儿会连续跳之后还要引导幼儿提高跳绳技能：1)身体各部位动作更加的协调，各种花样跳绳在这里非常有用，可以介绍给幼儿，如单脚跳、向后跳、跑步跳、跳长绳、带人跳等等。2)、跳得更快更多，这一方面与协调地动作有关另一方面与体力的消耗有关。要让幼儿减少体力消耗必须要求他们学会低低地跳有高度控制的跳跃。另外也可请协调性较好的幼儿学习分脚跳减少体力消耗。

　　据以上的分析，在跳绳学习过程中，每个阶段都有具体的练习目的和要求，前面阶段的练习是后面阶段的铺垫和准备，每个阶段的练习都会对跳绳学习产生影响，所以我们在指导孩子练习时要按阶段有侧重地练习，这样才能达到事半功倍的效果。

　　二、因材施教、个别指导。

　　幼儿有个别能力差异，在跳绳方面表现的也非常明显。如有的幼儿学习跳绳非常快，没几天就已经学会，有的幼儿可能需要几个月的时间;有的幼儿在第二阶段需停留的时间较长，有的幼儿第三阶段需要更塌实的练习。差异造成幼儿学习速度有快慢，学习中遇到的困难也不一样，教师要根据幼儿学习的程度遇到的问题困难有针对性的给予指导。

　　幼儿的练习中难免会出现这样那样的问题，老师要具体情况具体分析，根据问题的症结找出原因，有针对性的练习。及时的纠正学习跳绳中的个别错误也是避免绕远路的方法。

　　三、正面引导，以点带面

　　幼儿学习跳绳除用正确的方法去练习，还要不断的动力支持和你追我敢的学习氛围。

　　表扬是一种积极的引导手段，在跳绳的指导中我们积极并适当的运用它。首先我们坚持以精神表扬为主。当我们班文文最先学会跳绳的时候，我们寻找最具诱惑力的刺激方式来进行肯定：在家长栏中进行表扬，让爸爸妈妈都知道;在活动中给予优先，允许练习跳绳后玩其他游戏;并在跳绳中，请她当小老师来教其他小朋友。一系列的表扬优待措施使文文成班中的跳绳明星，让其他孩子好生羡慕，于是大家都加紧练习。其次还要不断的变换表扬刺激的方式。当一个孩子会跳绳时我们在家长栏中表扬;当有七八个孩子会跳绳我们就在教师门外专门列一张光荣榜 “我会跳绳”，孩子会跳绳，就请他把自己的名字写在光荣榜上，几乎每个星期都有很多小朋友来上榜;当有大部分孩子会跳绳之后我们就在旁边再增加一张表扬栏“我能连续跳30下”，请孩子写上姓名。不断变换的刺激引导幼儿不断的朝新的目标努力，更使我们班跳绳学习的速度不断加快，成功率不断提升。

　　以点带面的方式在大班幼儿的学习中也非常有用。大班好胜爱攀比，喜欢竞争性游戏。利用这一点为我们跳绳学习服务也大大提高学习的效率。

　　四、同伴互助、家园配合。

　　孩子在练习跳绳的过程中需要有针对性地指导，但人数不少，老师精力也不够。这时候就需要挖掘其它教育资源，借助其它教育力量。

　　同伴的互助给老师减轻许多负担。请“小老师”是运用同伴互助力量的好方法。在学习过程的一开始或结束时我们经常请一些领会较快的孩子当“小老师”来谈谈自己的学习经验，充当示范。“小老师”不光有面向集体的，还有个别“一对一”的。在跳绳学习的过程中个别幼儿由于学习进度慢往往会缺乏信心缺乏动力，老师就为他找“一对一”的小老师，而且固定，每天督促练习，效果也非常明显。在跳绳指导中，“小老师”既能减轻老师的指导工作量，还能提升自己的跳绳技能。

　　家长的配合也非常重要。跳绳毕竟是一项活动量较大的运动，练习的时间一般不宜过长，所以为缩短练习时间只有增加练习的次数和练习密度，这样一来如果只在幼儿园练习，肯定比较慢，所以要开发幼儿在家练习的资源，请家长帮忙督促幼儿联系。在我们班因为孩子自己对跳绳的进取心非常高，所以家长们也特别重视，每天早锻炼有时间的家长总是在旁边陪着孩子练习。但是请家长帮忙老师也要提醒家长一些练习的事宜，如练习的时间不要过长，适当提醒孩子休息;认识孩子的特点，运用一些练习的方法，使家庭指导也具有针对性，家园配合更加有效。

　　学习跳绳已是大班体育锻炼的重头戏，如何使孩子的学习更加有意义，有效率，其实蕴涵很多的教育机智，教师要细心去观察，认真去指导，运用正确的方法，在教育精力有限的前提下还要挖掘更多的教育资源。

　　通过一学期活动的开展，我们有一定的收获，也积累一定的经验，现将本学期的活动开展做如下小结：

　　一、充分发挥家长的作用，为材料的收集和提供做好充分的准备

　　学期初，我们首先根据活动的需要，充分发动家长的积极性，调动所有家长为活动准备丰富的物质准备，家长们制作各种不同材质的跳绳，使孩子们的活动有一定的条件，在活动的开展过程中，家长根据活动的需要及时对绳子进行在加工，使绳子满足孩子的活动需要，此外在跳绳的探讨活动中，家长也成我们活动指导的生力军，在日子生活中家长们充分发挥他们的聪明才智，协助我们指导孩子掌握各种玩绳的方法，为我们的活动奠定基础。

　　二、制定切实可行的活动计划和指导方法

　　学期初，我们对本年龄段的孩子体质发展水平进行仔细的分析，在此基础上我们制定切实可行的活动计划，根据中班幼儿的年龄特点，我们重点从玩绳入手逐渐过渡到单人跳绳活动的开展，做到由浅入深，有易到难的渐进过程。在活动指导方面我们注重集体教学新的方法，单个具体指导、手把手教练的方法，使全体孩子掌握单人跳的基本方法。

　　三、时间保证

　　要想开展好这一活动，首先是必要的时间保证，我们每天保证孩子有足够的户外活动时间供孩子练习跳绳，并将跳绳活动与其他游戏相结合，使孩子的兴趣在一定时间范围内保持，这样为跳绳活动的开展提供时间保证。

　　四、开展形式多样的活动，使活动得到充分的展示

　　作为特色活动的开展，我们从形式上做多样的尝试，一根小小的跳绳通过我们的指导，孩子们的尝试，令人眼花缭乱，孩子们用绳做绳结玩打仗的游戏、投弹过河的游戏、炸碉堡的游戏……用绳子做小河，玩跳过小河的游戏……开展跳绳比赛等多样活动，跳过这些活动的开展，我们发现孩子们的手脚协调性得到提高，跳跃能力发展较快……

　　此外我们还开展亲子游戏活动，让一根小小的跳绳促进亲子关系的发展，还开展混龄活动，促进不同年龄间幼儿的交流，为幼儿的社会性发展提供条件。

　　总之，跳绳特色活动的开展使孩子得到发展，无论是体质还是智力、交往等方面，为更好的促进幼儿的发展，我们将在以后的活动中以跳绳为切入口积极开展体育活动，为幼儿的发展奠定基础