情况分析：

　　教师队伍状况：从年龄、学历层次来看，99名行政与教师平均年龄28岁(30

　　岁以下72%，五年教龄以下44%)，硕士与硕士在读5人(6%)，大学本科86人(87%)，大本在读12人(12%)。

　　从专业技术层次上看，在幼儿园教师全在编制内，中学高级教师(3名，约占3%)，幼儿园高级教师(32名，约占33%)，幼儿园初级教师(64名，约占60%)。

　　从骨干教师层次上看，在幼儿园教师中，基本形成三个层次：市级骨干教师(3名，约占3%)，区级骨干教师(11名， 约占11%)，署级和园级骨干教师(17名，约占17%)。

　　幼儿园发展规模现状：一园五址的“东方”园，已托管三所城郊幼儿园，今年再次接受委托管理，筹备***一所新园。

　　幼儿园园本课程现状：方案教学、科技教育、溜冰、游泳等在幼教界有一定的知名度。

　　幼儿园教师99人，其中5年教龄以下青年教师60人，占60%，三年教龄以下青年教师26人，占27%。青年教师既是幼儿园教师队伍的一个重要组成部分，又是幼儿园发展的希望。因此，提高青年教师的专业思想和业务素质，是幼儿园教师队伍建设一项重要而又紧迫的任务，加速青年教师专业成长，成为幼儿园提高保教质量的关键。

　　青年教师的优势体现在思维活跃，自身技能技巧强，精力充沛，求知欲强。总体上来讲，他们在教育教学经验及教学机智等方面还比较稚嫩，尤其在上海市幼儿教育二期课改的背景下，要求教师具备较高的专业化水平，如：切实了解幼儿的发展现状，满足幼儿的不同需求，创设适当的教育环境，运用教育调控手段等， 这些对青年教师来讲存在着一定的难度。

　　为了使幼儿园青年教师尽快的跟上教育改革步伐，成为当之无愧的示范幼儿园教师，我们特制定了五年教龄以下培养计划。

　　总目标：

　　通过“抓学习、抓考核、抓指导、抓研究。”帮助青年教师树立正确的教育

　　观念，提高她们的专业水准及自我发展的意识，成为有道德、有思想、有能力、有抱负的富有创造性的新型教师。

　　分段目标与措施：

　　第一阶段：适应期 (1—2年教龄的青年教师)。

　　目标：

　　在学习与实践中熟悉幼儿园的各项工作，明确并履行本园教师的岗位职责和

　　规章制度，使青年教师成为具备良好师德、胜任班主任工作的合格教师。

　　措施：

　　1、开展师徒结对带教工作，带教活动做到计划、内容、时间等三落实;同时以群体、班组带教的形式吸收更多的优秀教师成为青年教师的学习对象，加快青 年教师培养的步伐。

　　2、定期参加学习与研讨活动，使年轻教师对二期课改的相关理念及儿童观、 发展观、教育观有进一步的了解。

　　(1)加强园本课程培训，如：方案教学、做中学等专项研讨，让青年教师初 步了解本园特色课程的理念和方法，并落实于行动。

　　(2)树立新型的教研活动观念，鼓励新教师大胆表达自己的意见。(教研活动的目的是为了引发每个教师原有的认知冲突，形成思维的碰撞，促进教师进行 自我修正教学行为，而没有绝对的对与错)。

　　3、熟悉幼儿园班主任工作，逐步做到四独立(独立制作教玩具，独立带各项活动，独立撰写各类计划、总结、教学反思和幼儿成长档案等，独立家访)。

　　4、提供新教师参加各项技能比赛和学习的机会，争取在组内或全园开放活动， 为优秀新教师提供更多的展示机会。

　　5、加强观察能力、分析能力、反思能力的培养，定期进行听课笔记、观察记 录、教学反思的交流，并能进行总结。

　　第二阶段：发展期 (3—4年教龄的青年教师)

　　目标：

　　爱岗敬业，能够独立地组织、运用多种途径和方法开展教学活动。不断增强主 动探讨和研究教学问题的意识，成为具有一定专业素质的幼儿教师。

　　措施：

　　1、加强新教师的日常考核，进一步规范青年教师执行幼儿园规章制度的行为， 增强责任感和进取心。

　　2、鼓励青年教师积极参加各项业务竞赛，对在比赛中获奖的青年教师进行物质奖励以外，还加以政策倾斜和重点培养。如：外出参观或旅游，例席参加幼儿园核心会议、骨干教师会议。

　　3、为青年教师搭建成功的舞台，多压担子，让她们承担区级以上的公开教育 教学任务，不断反思，积累教育经验。

　　4、将形成的教学理念体现在环境创设中，为幼儿的成长提供丰富的、适度的、 有层次的物质环境和心理环境。

　　5、成立青年教师间的互动式研究群体，进行平行对话，在不断地探讨、交流教学实际问题的过程中，有所悟、有所思、有所为，达到教学质量的提高。

　　6、主动承担园本课程(方案教学等)的研究与实施，为不断扩充丰富园本课 程提供素材，能够撰写有质量的经验总结，争取发表。

　　能将已有的家长工作经验运用到实践工作中，对家长的心理有一定的了解，并有与不同的家长沟通、交流的技巧，能独立主持家长会，进行科学育儿的有效宣 传。

　　第三阶段：提高期 (5年教龄的青年教师)

　　目标：

　　积累一定的教学经验和教育机智，充实园内骨干教师的力量。主动参与各类研究，具有可持续发展的意识，并成为富有教学特色和创造性的新型教师。

　　措施：

　　1、能够在教学改革当中，不断地调整教学行为，能够选择不同的适合幼儿的 教学内容、方法，创造性地设计教学活动，并能承担带教任务。

　　2、对优秀的五年教龄的教师进行选拔，发挥他们的积极性、主动性成为能担任教研组长、工会、团部书记等职，成为幼儿园的中层干部，带动其他教师，发 挥更大的作用。

　　3、对工作充满自信，有独立意识，对工作中出现的突发事件能采取相应的措 施，达到较好的效果。面对困难和挫折有良好的心理承受能力。

　　4、能承担或参与学科研究项目，在园本课程研究中发挥中坚力量，能在区级 以上杂志发表文章。

　　5、逐步形成自我发展意识 ，不断充实新思想、新知识，发展新能力，在自我 提高的同时、获得成就感，并向有特色的教师方向发展。