计划制订的目的在于实行。要保证保教工作计划的贯彻实施，业务园长必须深入保教实践一线，指导计划的执行，监控保教工作质量。在落实计划的过程中，业务园长主要做好三方面的管理工作：一是对日常保教工作的检查与指导，包括常规工作、教育教学工作和家长工作等；二是提升教师专业素质，包括教研工作和培训工作等；三是做好评价工作的管理，要定期开展保教工作评价和幼儿发展评价。

1．班级保教工作的检查与指导

在幼儿园，有目的、有计划地指导保教人员开展保育和教育工作，促进园所保教工作质量提高，是业务园长的主要工作。对班级保教工作的视导通常以查班的形式开展，业务园长要深入班级保教实践，督促、指导、帮助教师在保教实践中端正教育思想，改进教育方法，发现问题及时解决。

业务园长的查班不应该走过场，而应通过认真细致的观察，了解教师开展班级保教工作的全面情况。在日常查班时，业务园长应着重从班级保教工作的环境创设、生活活动、区域活动、教学活动、户外活动、家园共育及教学资料批阅等方面来入手进行查看与指导。要尽可能详细观察并记录教师实施计划、组织活动的情况，注意在查班的基础上做出分析和评价，使被检查者明了优点与不足，共商改进措施，促使工作不断改进。查班工作的详细内容及策略，我们将在第二章展开介绍。

2．教研和培训

幼儿园教研工作，是以教师为研究主体，通过同伴互动、专业引领、实践反思等途径，解决幼儿园保教工作中的突出问题，促进教师专业成长、幼儿健康发展，提高园所保教工作质量。业务园长在组织和指导园所教研工作时，首先要完成以下基本工作：

● 成立教研组，明确教研工作职责。一般而言，幼儿园会根据年龄班划分为小、中、大三个教研组，也可以根据园所规模和教研专题进行灵活划分。

● 建立园本教研制度，包括教研活动制度、观摩交流制度、时间保障制度、教研资料管理制度等，这些制度必须以文本的形式呈现，让每位教师明确作为教研组一员应遵守的行为规范与所承担的职责。

● 学期初，制订园本教研计划，并指导各教研组制订教研工作计划。园本教研计划的制订要自上而下和自下而上相结合，教研专题的确定要聚焦于影响本园保教工作质量的关键问题。

● 按计划组织实施多种形式的园本教研活动，包括日常教研、专题教研、园本培训，每次活动前要设计活动方案，做好充分准备。

● 指导各教研组对教研过程中形成的各种资料、影像、文字、档案进行整理归档。

● 将教研成果固化和推广，应用于日常保教工作，为提高园所保教质量提供支持。

在教研工作中，业务园长或教研负责人的专业引领能力是影响教研效果的重要因素，因此，在完成以上基础工作的同时，业务园长要通过多种途径学习专业知识，不断提升自身专业引领能力，帮助本园教师发现和解决真问题，将理论运用于教育实践，引领教师不断成长。

3．保教工作评价和幼儿发展评价

幼儿园评价工作，即主要依据一定的标准和程序，有目的、有计划、有组织地对幼儿园工作进行深入调查，并做出价值判断的过程。对幼儿园保教工作实施评价的目的在于获得改进保教工作的依据，包括对教师保教工作的评价和对幼儿发展水平的评价。

一般而言，每学期应对教师工作开展4～5次评价。评价内容的确定应基于业务园长对园所保教工作现状的分析，并与园所保教工作的重点任务相结合；在此基础上，业务园长要组织保教人员共同制定切实可行的评价标准，注意发挥标准的导向价值。在运用标准开展评价时，要注重过程性评价而非结果性评价，要将自评与他评相结合而非管理者的单一评价，评价者要对评价结果达成共识。此外，要特别关注评价结果的运用，即评价结果要用于改进教师教育行为，提高园所保教质量。

对幼儿发展水平的评价，包括针对幼儿全体发展水平的群体性评价，以及针对幼儿个体发展水平的评价。通常，在每学期始末，业务园长要指导班级教师运用评价标准与工具对幼儿发展状况进行评价，进而了解幼儿发展的总体水平。幼儿园要确定评价方案，包括评价实施的时间、采用的标准与工具、评价对象的选取等，并对实施评价的教师进行培训，使其明确评价的目的与标准、工具的使用方法、评价资料的统计与分析方法，以保证评价结果的科学性。在班级评价的基础上，业务园长要对园所儿童发展的总体情况进行分析，评价结果将成为检验上一阶段工作措施有效性和制订下一阶段保教工作计划的重要依据。

除了对幼儿群体的评价外，还可以采取自然观察、谈话、儿童成长记录袋等方式对幼儿进行个体评价，这样的评价更为深入，教师要将其作为改进自身教育的依据与家园工作的重要内容，促进班级中每一位幼儿健康成长。